Öğretim İlke ve Yöntemleri (Edit. Mücahit Köse-Sibel Dal) Kolektif PDF

Bu kitabın yazılmasında ilham kaynağı; çağdaş öğretim model, yaklaşım, yöntem ve teknikleri ile bunların uygulamaları konusunda kendisini geliştirme çabasında olan öğretmen adaylarımız ve öğretmenlerimiz olmuştur. Bilginin sürekli değiştiği, sorgulamanın öneminin ve gerekliliğinin arttığı günümüzde, yüz yıl öncesinde kullanılan eğitim durumlarını ve yöntemlerini günümüz sınıflarına taşımak bir ironidir diye düşünüyoruz. Merak eden, araştıran, sorgulayan, problem çözebilen, işbirliği yapabilen ve sorumluluk sahibi öğrenciler yetiştirebilmek okullarımızın ve öğretmenlerimizin temel amacıdır. Bu durumda öğretim yöntemlerinde ve teknolojilerindeki değişiklikleri merak eden, etrafında olup biteni sorgulayan ve problemlere çözüm üreten, anlamlı öğretimin sorumluluğunu yerine getirebilmek için “Nasıl öğretirim?” sorusunun yanıtını araştıran öğretmenlere gereksinimimiz var. Bu yönüyle bu kitabın Öğretim İlke ve Yöntemleri ile Özel Öğretim Yöntemleri derslerinde ayrıca Öğretmenlik Uygulaması ve Okul Deneyimi uygulamalarında öğretmen adaylarına kılavuzluk etmesi ve öğretmenler için öğretimde bir kaynak olması en büyük amacımız. Kitabımızda öğretim sürecinin doğasının ve işleyişinin anlamlandırılabilmesi için bu sürecin temel bileşenleri olan; öğretimin ilkeleri, öğrenme kuramları/teorileri, modelleri, öğretim-öğrenme stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, öğrenme stilleri, kavram öğretimi yöntem ve teknikleri, üst düzey düşünme becerileri öğretimi ve okul dışı öğrenme etkinliklerine ilişkin temel düzeyde kuramsal verilip farklı derslere yönelik hazırlanmış etkinlik temelli ders planları geliştirilmiştir.Geliştirdiğimiz ders planları üç bölümden oluşmaktadır; önce her etkinlik için yaklaşık olarak ne kadar zaman ayrılacağı, ortada etkinlikler ve açıklamaları, sağda ise uygulama aşamalarının ve ders planı bölümlerinin isimleri yer almaktadır. Ders planları, öğretmen ve öğretmen adayları tarafından değerlendirilmiştir. Ders planlarındaki süreler, öneri niteliğinde olup öğrencilerin ilgi, istekleri ve soruları ile dersin ve konunun koşulları bağlamında esneklik gösterebilir